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譚溪寧看了看書封上的名字，張志強(qiáng)。
她對這個(gè)孩子印象不深，在心里想了好久，又對應(yīng)著座位表想了好一會兒，才依稀記起這個(gè)孩子不愛說話。
雖然也會跟其他孩子一起玩，但他都是跟在他們身后。有時(shí)候班上發(fā)生了什么趣事，他才跟著一起傻笑。
如果非要形容這個(gè)孩子，那就是沒有存在感。
譚溪寧往前翻了幾頁，他的作文寫得很差。
三年級的作文每一篇才寫了三兩句話，前面有其他老師的評級，基本都是差！差！重寫！差！重寫！……
整本作文書里字?jǐn)?shù)能過關(guān)的是兩篇寫人物的作文。
一篇是《我的妹妹》，我的妹妹叫張小妹，她長著烏黑的頭發(fā)，一雙黑葡萄一樣的眼睛，白里透紅的臉蛋就像一顆紅蘋果。她笑起來很好看，眼睛彎彎得像月牙……
這篇作文應(yīng)該是之前的語文老師帶著他寫的，因?yàn)樗暮谏舟E同樣只有寥寥幾行，通篇是老師的紅色標(biāo)注。
標(biāo)注的字跡寫得很用力，有幾處筆劃破了本子，看得出來那個(gè)指導(dǎo)老師應(yīng)該有些生氣。
譚溪寧又翻開另一篇看得下去的作文，寫的是《我的同桌》。
我的同桌叫張小妹，她長著烏黑的頭發(fā)，一雙黑葡萄一樣的眼睛，白里透紅的臉蛋就像一顆紅蘋果。她笑起來很好看，眼睛彎彎得像月牙……
譚溪寧呆滯三秒：嗯，也不是不可以。
反正到正式考試的時(shí)候，批改試卷的老師也不會去研究他到底有沒有一個(gè)叫做張小妹的同桌，但他現(xiàn)在讀書自然是能多寫一些別的更好。
怎么能一遇到描寫人物就寫烏黑的頭發(fā)，葡萄一樣的眼睛，等讀到初中還是烏黑的頭發(fā)，高中還寫，到大學(xué)里準(zhǔn)備交女朋友，寫封情書還是：你有一頭烏黑的頭發(fā)……
想想就覺得不妥。
譚溪寧把作文本放在一邊，又看了接下來幾個(gè)學(xué)生的作文，幸好另外幾篇寫得還算認(rèn)真，主題也是想成為消防員、想成為老師、想成為運(yùn)動員、還有一個(gè)想成為舞蹈家。
“譚老師，王校長找你?！?/p>
譚溪寧正準(zhǔn)備整理一下三年級容易錯(cuò)的字詞，一個(gè)學(xué)生站在門外臂彎里抱著一個(gè)籃球，伸著腦袋往里面探。
“好的，謝謝同學(xué)。校長在哪里？”
“在那邊。”
譚溪寧走出辦公室順著那個(gè)學(xué)生的手指看過去，王喬明站在操場邊，站在他身邊的是李有發(fā)村長。
他怎么又回來了？
譚溪寧走過去：“校長，您找我？”
“李有發(fā)村長有事情要同你說?！?/p>
“哦，好?！?/p>
“你們先聊著。”
王喬明朝著辦公室的方向走了，李有發(fā)看著譚溪寧欲言又止，最后像是做了什么決定，目光堅(jiān)定地看向譚溪寧。
“小譚，對不住。我早上么是婁（騙）你的，進(jìn)鎮(zhèn)上的路已經(jīng)清理得差不多了，明天么應(yīng)該可以通車?！崩钣邪l(fā)臉上有愧疚之色，“早上么……”
譚溪寧會意出李有發(fā)的意思，原來早上的時(shí)候李有發(fā)應(yīng)該是要來通知自己路通，話到嘴邊他又把話咽了回去。
“村長早上說路沒通，是因?yàn)檫@些孩子吧？這一周結(jié)束，學(xué)校就要放假了，放假回來就是考試周。村長想多留我?guī)滋?，讓我起碼看著這些孩子能好好考個(gè)成績?！?/p>
村長愧疚地看向譚溪寧：“是呢。你這個(gè)女娃太好了，我回去想想覺得有些不好意思。你本來就不是這里的老師么，也被困在我們村好幾天了。本來就是幫忙，再說你還把你的車留給我們，婁你么我心里頭也過意不去。明天我親家要去鎮(zhèn)上買東西，你坐的她呢摩托車去哈?！?/p>
“好，謝謝村長?！?/p>
譚溪寧答應(yīng)下來，卻沒注意到上完廁所的李生弟從他們身后走過。
他們的談話，她聽見了。
李生弟坐在座位上，摳著自己的手心。
“哎？你剛咋不來跟我們一起跳繩？”
“哦，那下節(jié)課下課我們一起玩?！?/p>
“嗯?！?/p>
譚溪寧走進(jìn)五年級的教室，孩子們有些木訥地看著她。
“我們的課程已經(jīng)全部結(jié)束，接下來大家不要翻書。老師帶著你們從頭到尾拉一遍整個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的知識點(diǎn)，跟我一起回憶。”譚溪寧手里拿著粉筆，問道：“第一章我們學(xué)了什么？”
五年級的孩子專注地看著譚溪寧，整個(gè)班二十三個(gè)人，沒一個(gè)人開口。
譚溪寧只能自問自答：“第一章我還沒來學(xué)校里，但是呢，在此之前的老師肯定是教過你們的。第一章我們學(xué)了觀察幾何體，老師應(yīng)該還帶你們用粉筆盒擺過，對不對？”
“對……”
“第二章呢？”
“……”
可怕的沉默。
這種安靜讓譚溪寧無法判斷他們是會，只是不愿意互動，還是真的什么都不會。
譚溪寧無奈地轉(zhuǎn)過身，低年級的孩子服從性高，課堂也相對積極，就算他們不知道答案，課堂也不會冷場，比起低年級，五年級的孩子顯然太過于‘平靜’。
每一堂課都是自己的獨(dú)角戲，這對譚溪寧來說不是什么好事。
“你們一定要用心學(xué)，用腦子記啊。不要人在教室心在外，跟老師一起回憶?！弊T溪寧把觀察幾何體的知識點(diǎn)說完，又問道，“第二章我們學(xué)了什么？真的不記得了？”
這個(gè)終于有一個(gè)女孩子回應(yīng)她：“講了因數(shù)和倍數(shù)?！?/p>
“很好啊，有同學(xué)記起來了。對，第二章我們學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)。在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)且沒有余數(shù)……”
譚溪寧自己講完一整節(jié)課有些心累，她翻看了之前的單元測試成績單。
整個(gè)班二十三人，只有剛剛回答問題那個(gè)女孩考了六十三分，全班最高，唯一及格。
這樣難看的成績怪不得支教老師，在譚溪寧來學(xué)校的這些日子，支教老師的工作她都看在眼里。
他們從早上起床開始，不管是生活還是教學(xué)都要面面俱到，造成這樣成績的主要原因還是學(xué)生的態(tài)度出了問題。