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李曉燕一邊往床上鋪紙板，一邊說道：“是呢。這個地方太貧困，甚至在支教助學信息中心上面的希望小學里都算條件差的，很少有人愿意來這個地方。整個希望小學有7個班，將近兩百個學生。可是你也看到了，剛剛所有的授課老師都在辦公室，一共就五個人，根本帶不過來全部的班級，很多時候孩子們都得自習。”

譚溪寧拿起剪刀又剪開一個紙箱遞給李曉燕：“那孩子們的成績……”

“革命尚未成功，我們多多努力?！崩顣匝嘧诖采?，眼里有些無奈，“譚老師，如果你有時間的話，能不能在這里多待些日子？”

譚溪寧沒說能不能：“通路得有段時間。話說我還蠻緊張的，畢竟也不是正兒八經的師范生?！?/p>
“王校長以前也不是師范生，不過他已經堅持了大半輩子。普沙村大多數都是留守兒童，他們的父母去了外省打工，留下一群孩子和老人守著村子。王校長是村里唯一一個大學生，我聽說當時學的還是獸醫(yī)。畢業(yè)以后他就回到這個地方，一邊給孩子上課，一邊重新自學小學教育這個專業(yè)。

一開始整個學校只有他和原來的老校長，后來老校長生病被女兒接去了鎮(zhèn)上。那時候學校幾乎都沒法開課，是王校長一個人給孩子上課，咬牙撐下來。他媳婦兒……哦，就是給你們開門的張金秀，看著他這么累，也一起在學校幫忙。只是你也看到了，她也沒有知識文化，只能管理孩子們的生活方面。

幸好后來一些基金會關注到這個地方，派了一些支教老師來這里，但也有老師剛來就因為不適應這里的環(huán)境走了。大多數的老師都是短期支教，也就半個學期。我待了兩年，算是老教師了。”

“從東北來到這里，在地圖上拉了一個對角線。你作為他們的領路人，是一個很高尚的決定，我很佩服你?！?/p>
李曉燕把被子抱給譚溪寧，搖搖頭：“其實我剛來這里的時候，也被這里的條件嚇到了。我選的是短期支教，那時候任課老師才三個。王校長得知有孩子因為家庭困難輟學，還去做家訪把孩子接來。孩子回是回來了，但老師還是不夠啊，我每天要備兩個年級的課，一年級的兩個班進度還不一樣。從早上六點起床，到晚上十一點查完寢室。之后回到教師宿舍，才是備課的時間。那時候我就想，熬完一個學期，我就不來了?！?/p>
譚溪寧溫和地笑了笑：“可是你現(xiàn)在還在這里?！?/p>
“是啊，我想我永遠不要再來到這個地方?？墒俏胰羰遣粊?，孩子們就沒有老師給他們上課。他們還那么小，應該好好讀書，走出大山，去看看世界，然后擁有世界。”

譚溪寧做的那檔節(jié)目主要關于社會熱點類，在電視臺工作的時候，她見到過形形色色的當事人，也遇到過不少感人肺腑的正能量事跡。在聽見李曉燕說出這些話的時候，她忽然體會到那種恍若看到別人身上泛起光芒的感覺。

是觸動吧？

她想。

譚溪寧疊好被子，轉頭看向李曉燕：“支教老師是一個很讓人敬佩的群體，你們能把自己的知識和關愛無私地奉獻給貧困地區(qū)的孩子。照亮自己，也溫暖別人，我快找不到詞匯來形容你們了?！?/p>
李曉燕長長地吁出一口氣：“在其他人看來，支教是去到一個偏遠山區(qū)，貢獻自己的力量。聽起來確實很高尚，充滿浪漫主義的色彩。但在這條路上面對的困境很多，不單單是一項面對孩子的事。支教不該被視為一種高高在上的幫助，更不是站在高處指點鄉(xiāng)村教育，而是應該以一種平等的心態(tài)走進鄉(xiāng)村，與孩子們一起共同學習，共同成長。不好意思，說得好像有些多了，一提起這個話題，總是覺得怎么都說不完。”

“不會。我想我懂你的意思，希望我在這里的這段時間，也能好好地陪伴和引領孩子們遇見更好的自己?！?/p>
叮鈴——

鈴聲響起，李曉燕連忙重新扎了一下亂糟糟的頭發(fā)：“譚老師，你先自己收拾一下東西。孩子們要排隊打飯了，我先去幫忙?！?/p>
“我也一起去！”

“明天你也得照顧自己的班級。好吧，一起來?！?/p>
空氣中彌漫著泥土的清新氣息，伴隨著風雨聲，帶來一絲絲的涼意。

譚溪寧和李曉燕跑到食堂，老師們已經站在屋里分配任務。

李曉燕耐心地解釋著：“平時老師負責帶著孩子在這里排隊打飯。這幾天不是下雨嘛，操場上又是泥又是水的，就讓老師把飯菜拎去教室一個班一個班送了。你沒來之前我負責二三兩個年級，你一來三年級的孩子就交給你了。等吃完飯，我把課程的進度和一些日常的事項告訴你?！?/p>
譚溪寧站在李曉燕的旁邊，她來到這里才不過二十分鐘，總覺得一挑重任已然落在她的肩上。

盡管這樣，譚溪寧還是點點頭，在她的認知里就沒有難的事情，覺得難只是說明自己還不夠努力。

“一會兒你就去三年級盯著孩子們吃飯，也算給學生們認識一下新老師?！?/p>
譚溪寧把李曉燕說的事情記下，認真地應著：“嗯，好的。”

“晚自習你上一下課。老師實在不夠，現(xiàn)在都六月了，課程還沒上完?！?/p>
“好……”譚溪寧只能一一應答。

學校里的飯菜是王校長的爸媽還有嫂嫂在做，一個超大的大鍋，一頓要炒三個菜外加一道用大湯鍋煮出來的湯菜。

譚溪寧在心里默默感嘆：如果自己是做飯的，她還真不一定能做出來這么多人吃的飯菜。

王校長的爸爸炒好菜之后，將大鍋里的菜裝進不同的八個大桶里，然后由老師拎去教室給孩子們分菜，一個班舀完菜之后，再順著往下一個班級拎，形成類似‘滾車輪’的循環(huán)。為了避免后面的班級天天‘滾’在后面，每天先吃飯的班級順序都在調換。

所有的工作順序井井有條，每個人的任務也是心照不宣。

這是年復一年在雨季分飯菜中，不斷改良出來的最佳順序。

不過只是雨季比較麻煩而已，平時都是老師帶著孩子在教室前的空地上排隊，然后按順序去窗口打飯。