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虞悅一開始不想把虞瀾送到好友身邊，但意外頻出，有幾次家中入室搶劫，虞瀾險些被拐走，又或者是后來帶虞瀾出去散步時，有陌生人忽然沖上來搶……

薄凝心和虞悅一致認(rèn)為，這是虞瀾在嬰幼兒時期形成的心理陰影。

有時候帶虞瀾去商場，虞瀾看到人多的地方也會怕，一定要大人緊緊抱在懷里，不敢下地走。

薄凝心一開始因為心疼，總是包下商場，讓虞瀾隨心所欲地逛街。

她原本想，膽小沒關(guān)系，長大了就會好。

現(xiàn)在來看，虞瀾的膽子反而越來越小了。

晚餐時間，虞瀾坐在薄靜時腿上仰頭等待投喂，其實他會自己吃飯，但就是想要哥哥喂。

薄靜時一口一口喂著虞瀾吃飯，目光認(rèn)真嚴(yán)肅，見虞瀾吃完一小碗飯，才不著痕跡緩了緩眉眼。

虞瀾今天胃口不錯，飯量比昨天多了三勺，有進(jìn)步。

虞瀾把臉蛋湊到薄靜時跟前：“我乖不乖呀哥哥？”

“乖?！北§o時抽過紙巾，平按在虞瀾嘴上，擦掉多余的湯汁。

虞瀾抱住薄靜時的腰，眼睛亮晶晶的：“乖寶寶都可以吃小蛋糕，今天的我這么乖，是不是……”

“你早上已經(jīng)吃過焦糖布丁?！北§o時又補(bǔ)充，“而且你前天、昨天、今天、早上、中午，也是這么說的?！?/p>
虞瀾滿臉迷茫，他說了嗎？

下一秒他小臉鼓成小河豚，“說就說了，那么兇干什么！”

薄靜時急忙捧起他的臉蛋，輕聲哄：“沒有兇你，我們等下去看動畫片，好不好？”

虞瀾別別扭扭地說“不好”，但他那小眼神兒意識太明顯了。

還要哄哄的意思。

一旁的薄凝心逗得直樂：“還得是我們小寶呀，要不是小寶，哥哥肯定懶得說話，說不定就跟以前一樣不說話了?！?/p>
薄靜時倒沒接話，專心地幫虞瀾解口水巾。

虞瀾困惑地歪歪腦袋：“哥哥以前不愛說話嗎？不說話會怎么樣呀？”

小孩子的記性都不好，他早就不記得最開始會說話時，薄靜時是什么樣子的了。

“哥哥以前特別冷冰冰，因為不愛說話，說話的聲音有點僵硬，還把小寶你嚇哭過呢。”薄凝心道，“一直不說話就不會說話了，不過有了小寶，哥哥也愛說話了，還說得特別順溜。”

張嫂打趣道：“都是哄小寶練出來的。”

“是啊是啊，咱們小寶愛說話，普通話還特別標(biāo)準(zhǔn)，還得多麻煩我們小寶貝教哥哥說話呢?！?/p>
說起來也是有意思。虞瀾在學(xué)說話時，薄靜時也在開始學(xué)習(xí)開口。

那時候薄靜時最愛做的事，就是趴在虞瀾的床邊，和虞瀾進(jìn)行口頭上的交流——哪怕他們誰也聽不懂對方在說什么。

虞瀾的口水巾被解掉，被薄靜時面對面抱到懷里，前往客廳，準(zhǔn)備一邊搭樂高一邊看動畫片。

他突然注意到，哥哥好像真的不愛和別人說話。

因為薄靜時和他在一起時，薄靜時的話總是很多，哄人的甜言蜜語一套接著一套，有時候他還會嫌薄靜時話多。

可實際上并不是這樣，薄靜時只對他話多。

長時間不說話，就不會說話了。

虞瀾小臉突然嚴(yán)肅起來。

虞瀾本就話多，這個年紀(jì)的小孩兒看到什么都要叨叨兩句，當(dāng)下更是嘴巴沒有停過，一直抓著薄靜時開口說話。

薄靜時定定地看著他，他說得嗓子都要冒煙了，焦急地抱住薄靜時的腰：“哥哥你說句話呀?！?/p>
黏人，還愛撒嬌。

這么一會兒功夫又要抱。薄靜時摸著虞瀾的后腦，指尖蹭著細(xì)軟的發(fā)梢：“嬌氣包?！?/p>
虞瀾迷茫地歪歪腦袋。

薄靜時擰開礦泉水，倒進(jìn)虞瀾的專屬小杯子里，端著杯底喂虞瀾喝水。

沒過多久，薄靜時的家庭教師來了，看到薄靜時，家庭教師熱情地打招呼，迫不及待來到虞瀾跟前：“哇！小寶今天是不是長高了呀？感覺長高了不少呢！”

虞瀾注意力被轉(zhuǎn)移，他脊背挺直，試圖讓自己看起來更高一些，身側(cè)的小手緊緊握成拳頭，緊張又興奮地睜大眼：“真、真的嗎？！”

真的長高了嗎？

沒有一個小朋友能夠抵抗住這句話，虞瀾也不例外。

“當(dāng)然是真的，小寶每天都有按時吃飯，對不對？也沒有多吃零食，對不對？小寶還每天喝很多水，這樣子的小寶寶長得都很快?！奔彝ソ處熼]著眼說瞎話，她忍住去捏虞瀾臉的沖動，“小寶長高了特別多呢?！?/p>
虞瀾高興地繞著茶幾跑了兩圈，腳尖高興地墊在地毯上，薄靜時怕他摔倒，扶著他的后腦袋，后來干脆把他直接抱起來了。

薄靜時看了家庭教師一眼，眼神示意，老地方？

家庭教師說：“對的，還是在書房。你們先過去把書本打開吧，我先跟薄小姐說幾句?！?/p>
薄靜時還沒扭頭，抱在懷里的虞瀾先著急了：“哥哥，我們剛看見老師，要說老師好呀?！庇轂懠泵o薄靜時示范。

薄靜時沉默片刻，看向家庭教師：“老師好?！?/p>
家庭教師一臉受寵若驚。

虞瀾認(rèn)認(rèn)真真地擺正薄靜時的臉：“放學(xué)的時候，我們還要說老師再見?！?/p>
薄靜時說：“老師再見。”

“哎呀不是現(xiàn)在說！”教學(xué)出錯，年輕的小老師虞瀾急得小手亂揮，“我們是有禮貌的小朋友，看到老師得打招呼的?？吹嚼蠋熞f老師好，放學(xué)了要說老師再見。哥哥，學(xué)會了嗎？”

“嗯，學(xué)會了。”薄靜時拿過沙發(fā)上的襪子，“過來穿襪子?！?/p>
一個是說話都帶著奶音的小男孩，另一個是面無表情的小酷哥，前者教學(xué)后者的畫面，莫名有些滑稽。

關(guān)鍵是后者還特別配合。

薄凝心笑得直拍大腿：“還得靠咱們小寶教哥哥啊，瞧呢，哥哥一下子就學(xué)會?！?/p>
薄靜時抱著虞瀾去了書房，家庭教師坐在薄凝心對面，拿出一個冊子，上頭記錄了薄靜時近期的表現(xiàn)。

“小時很聰明，是真的很聰明，他的自學(xué)本領(lǐng)也很強(qiáng)。”家庭教師頓了頓，又道，“但他好像沒辦法集中注意力。不，應(yīng)該說沒有一個事物能讓他集中注意力。他看待很多科目，都像看著一個枯燥無趣的玩具，仿佛這個世界上沒有東西能入他的眼。”

“但除了小寶?！?/p>
“只要小寶出現(xiàn)，小時的注意力就會全部集中在小寶身上。甚至，我一邊上課，他能一邊哄小寶睡覺，一邊寫完我給他布置的任務(wù)?！奔彝ソ處煹溃安⑶艺_率100。薄小姐，您的兒子真的是神童。不僅是小時，小寶也很聰明……我沒有準(zhǔn)備他的教材，但他靠旁聽，和自己翻閱兒童繪本，就學(xué)會了數(shù)學(xué)計算題，是否要好好開發(fā)一下小寶的天賦？”

薄凝心突然笑了：“小寶確實很聰明，但我和她母親一致決定，不想太早開發(fā)他的智力。你說學(xué)習(xí)什么時候都能學(xué)，對吧？現(xiàn)在讓他學(xué)會加減乘除，跟他上小學(xué)的時候?qū)W會加減乘除又有什么區(qū)別呢？我們不需要讓他成績多好，只需要他快快樂樂，擁有一個無憂無慮的童年?！?/p>
薄凝心不主張卷學(xué)習(xí)，他們還是孩子，卷這些又有什么意義？在該玩樂的年紀(jì)和枯燥的學(xué)習(xí)相伴，多么痛苦啊。

薄靜時的話是意外。

由于薄靜時情況特殊，薄凝心也有些糾結(jié)，她想讓薄靜時擁有一個玩樂為主的童年，寓教于樂，薄靜時起初對此沒有任何想法。

對薄靜時而言，學(xué)習(xí)是無關(guān)緊要的，只要能讓他陪虞瀾就可以。

但在一次虞瀾和家里人視頻過后，薄靜時突然改變了主意。

虞悅每天都會抽時間和虞瀾視頻，因為時差有時候可能無法順利視頻，她便會錄制視頻。家庭視頻大約一周一次，但虞瀾比較抗拒。

雖然只是平板屏幕中面對一大群陌生親戚，可虞瀾還是會害怕，一次他反應(yīng)過大，對著攝像頭吐了。

從那之后，虞悅?cè)∠思彝ヒ曨l，采取另外一種方式讓他熟悉家庭成員。

虞悅拿著一張照片，和虞瀾介紹這是虞瀾的表哥，他在美高中拿下許多獎項，橄欖球、賽馬、冰球……各種各樣的獎杯與獎牌應(yīng)接不暇，還有表哥奪獎時意氣奮發(fā)的照片。

屏幕前的小虞瀾看得睜大了眼，眼底裝滿崇拜。

抱著虞瀾的薄靜時垂眸看著虞瀾的發(fā)光的小表情，若有所思。

第二天，他列了一個計劃表，交給薄凝心，告訴她這是他想學(xué)的東西，并且有些內(nèi)容已經(jīng)在自學(xué)。

薄凝心同意了。

薄凝心不知道這樣的決策是否正確，她怕過早讓薄靜時接觸這些科目，反而會適得其反，但從最近薄靜時的反應(yīng)來看，似乎反饋還不賴？

她想了想道：“如果小寶有興趣，可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不要刻意去教?！?/p>
家庭教師點點頭。

像他們這種頂級家庭，不需要雞娃，更不需要卷，他們家庭能夠提供的支持，已經(jīng)是這個社會金字塔的資源了。

家庭教師：“關(guān)于靜時——”

“但您有沒有想過，讓小時接觸一下別的小朋友？他會不會和同齡人更有話題？又或者，他能交到新的好朋友，拓展一下社交呢？”

她說，“讓小時上幼兒園，也許會是比較好的選擇。”