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，翻開(kāi)通訊錄列表，點(diǎn)出喬雀的號(hào)碼，編輯一條短信發(fā)送過(guò)去，發(fā)完就把手機(jī)熄屏，不讓喬雀看。
喬雀問(wèn)他：“你發(fā)的什么？”
顧政羽神秘兮兮地?fù)u頭，【你去看手機(jī)】。
“行?！眴倘笢?zhǔn)備回房間，“明天我來(lái)叫你起床，別犯懶?！?/p>
【你再陪我待一會(huì)】，顧政羽牽住喬雀的手，不讓他走。
喬雀看眼墻上的鐘，凌晨二十分，“太晚了，你還不睡？”
顧政羽不太自在地?fù)蠐项^，沒(méi)回話。
喬雀覺(jué)得他狀態(tài)不對(duì)，“你到底怎么了？”
【沒(méi)什么，你回去睡覺(jué)，我想玩游戲】。
顧政羽裝作一副沉迷新手機(jī)的樣子，但破綻太明顯，游戲都沒(méi)打開(kāi)，手指在主界面上滑來(lái)滑去。
喬雀盯著他看了幾秒，忽然問(wèn)：“你是不是不想上學(xué)？”
顧政羽怔住，把頭埋得更低，一副被戳中心事的樣子，算是側(cè)面印證了喬雀的猜測(cè)，但他并不是抗拒上學(xué)，而是有些排斥開(kāi)學(xué)。
幼兒園升小學(xué)時(shí)也這樣，開(kāi)學(xué)前一晚他會(huì)陷入嚴(yán)重的焦慮情緒。
但那會(huì)年紀(jì)小，心思沒(méi)那么深，現(xiàn)在隨著年紀(jì)增長(zhǎng)，自我意識(shí)逐漸趨近成熟，對(duì)負(fù)面情緒的認(rèn)知就會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)烈。
融入新環(huán)境對(duì)普通小孩來(lái)說(shuō)是結(jié)交新朋友，擴(kuò)充新天地，但是對(duì)有身體缺陷的特殊小孩來(lái)說(shuō)，是一種充滿煎熬的適應(yīng)過(guò)程。
顧政羽一想到明天開(kāi)學(xué)，又會(huì)有無(wú)數(shù)種異樣目光投注在他身上，那種像是去動(dòng)物園當(dāng)猴子的難堪便再次卷土重來(lái)。
嶄新的校園，陌生的同學(xué)，這一切都讓他感到無(wú)比焦慮。
這些問(wèn)題他從來(lái)不向家人傾訴，像一個(gè)無(wú)人知曉的秘密。
輾轉(zhuǎn)難眠一夜后，第二天照常乖乖去學(xué)校報(bào)道，陳煙都發(fā)覺(jué)不了他的異常。
喬雀雖然愛(ài)藏事，但至少大人還能看出來(lái)，可顧政羽如果有意想藏著掖著什么，誰(shuí)都瞧不出來(lái)。
“明天我陪你，別想有的沒(méi)的，快睡?！眴倘复咚?。
顧政羽今晚肯定睡不著，但也不能霸占人家喬雀的睡眠時(shí)間不放，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，用手語(yǔ)比：【哥哥晚安】。
喬雀替他關(guān)上燈，蓋好被子，回到臥室。
手機(jī)放在床頭柜上，點(diǎn)亮屏幕后是未讀短信的消息提示，這是他人生中收到的第一條短信。
顧政羽發(fā)的，內(nèi)容是——
哥哥，不用你來(lái)找我，我會(huì)去找你。
第11章
初中開(kāi)學(xué)。
顧政羽在踏進(jìn)學(xué)校之前把耳蝸摘了。
一來(lái)是不想被人盯著看，二來(lái)是在這種人群密集的情況下，聽(tīng)不到聲音反而會(huì)讓他舒服些。
人工耳蝸對(duì)聲音的識(shí)別有限，而且電子工具抓取的聲音和真實(shí)的聲音是有差別的，換句話說(shuō)，顧政羽聽(tīng)見(jiàn)的聲音是經(jīng)由耳蝸接收器處理后傳送給大腦的一串?dāng)?shù)據(jù)，并非真實(shí)的音質(zhì)。
一旦周?chē)艹郴蛘吆芏嗳艘黄鹫f(shuō)話的時(shí)候，耳蝸?zhàn)R別不清，傳輸進(jìn)顧政羽的腦子里，就是一連串嗡嗡嗡的雜音。
這種情況下，顧政羽佩戴耳蝸的意義不大，還不如不戴。
喬雀也知道耳蝸的弊端，所以看見(jiàn)顧政羽摘下來(lái)也沒(méi)管他。
等進(jìn)教室，顧政羽才重新戴上。
班里有個(gè)聾啞人，其他同學(xué)起初都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，直到老師把顧政羽單獨(dú)拎出來(lái)介紹，才引起一陣驚奇地喧嘩，一個(gè)兩個(gè)伸長(zhǎng)脖子往這邊瞧，像圍觀珍稀動(dòng)物似的。
 顧政羽面不改色地坐在座位上，心里再不舒服也忍著。
喬雀坐他旁邊，壓根沒(méi)把其他人放在眼里。
之后老師讓大家輪流站起來(lái)作自我介紹，從第一排開(kāi)始。
【我也要站起來(lái)嗎？】
顧政羽趁其他人沒(méi)注意，偷偷比手語(yǔ)問(wèn)喬雀。
喬雀問(wèn)他：“你想站起來(lái)？”
顧政羽搖頭，他又不會(huì)說(shuō)話，站起來(lái)給人當(dāng)猴看嗎？
喬雀：“那就不站?！?/p>
班上大多數(shù)同學(xué)都拘謹(jǐn)，偶爾有兩個(gè)插科打諢的，自我介紹編得像相親簡(jiǎn)歷，連單身未婚這種形容詞都敢往外蹦，老師把他們的名字默默記下，作為今后的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。
輪到顧政羽他們這桌，按先里后外的順序，應(yīng)該是顧政羽該站起來(lái)。
但上一個(gè)人剛說(shuō)完，下一秒喬雀就站起來(lái)了。
“我叫喬雀?！?/p>
沒(méi)了。
用時(shí)不到三秒，老師以為他害羞，也不勉強(qiáng)，比了個(gè)手勢(shì)，示意下一個(gè)人繼續(xù)。
自我介紹完畢，顧政羽只記住了三四個(gè)人名，還都對(duì)不上臉。
他問(wèn)喬雀，【你記住他們的名字了嗎？】
喬雀說(shuō)：“沒(méi)記?！?/p>
【一個(gè)都沒(méi)記??？】
“嗯，你記住了？”
顧政羽搖頭，【沒(méi)有，但我記不住也沒(méi)關(guān)系，反正我又不能叫他們的名字?！?/p>
小啞巴就這點(diǎn)好，永遠(yuǎn)不怕叫錯(cuò)名字或說(shuō)錯(cuò)話，因?yàn)榭谡`造成的尷尬場(chǎng)面他們這輩子都碰不上。
開(kāi)學(xué)第一天，大家都不熟，對(duì)顧政羽再好奇也不敢湊到人面前去問(wèn)東問(wèn)西，但一群正值青春期的少男少女，混熟也快，沒(méi)幾天就開(kāi)始拉幫結(jié)派，各自建立自己的小團(tuán)體。
顧政羽和喬雀也是一個(gè)小團(tuán)體，誰(shuí)都插不進(jìn)來(lái)那種。
班里有同學(xué)出于好心，主動(dòng)來(lái)和顧政羽交朋友，想帶他一起玩，但他們看不懂手語(yǔ)，必須經(jīng)由喬雀翻譯才行。
有時(shí)候顧政羽比出一連串手勢(shì)，雖然是拒絕的意思，但同時(shí)也表達(dá)了謝意。
而喬雀看他比完，張嘴就兩字：“不用?！?/p>
對(duì)方哪分得清真假？想再多說(shuō)兩句，結(jié)果被喬雀一記冷眼逼退，摸摸鼻子走了。
這天下課，班長(zhǎng)劉雯雯來(lái)找顧政羽聊天。
小女生梳高馬尾，長(zhǎng)得清秀，看上去很文靜。
老師私下特意叮囑過(guò)她，班集體是一個(gè)大家庭，絕不允許出現(xiàn)孤立特殊同學(xué)的情況，讓她平時(shí)多留心，盡早幫助顧政羽融入集體。
“顧政羽，下一節(jié)是體育課，我聽(tīng)體育委員說(shuō)今天要跑圈，你如果跑不了的話就待教室里，我?guī)湍闳ジw育老師請(qǐng)假。”
劉雯雯對(duì)顧政羽的印象挺好。
這個(gè)年齡段的小女生正值情竇初開(kāi)的爆發(fā)期，對(duì)長(zhǎng)得好看的異性懷有好感很正常，也不是說(shuō)非要干點(diǎn)啥，就是單純的欣賞。
顧政羽是整個(gè)班里長(zhǎng)得最好看的男孩子，女孩們都樂(lè)意多瞧他兩眼。
先天缺陷不僅沒(méi)有拖他后腿，反而讓顧政羽散發(fā)出一種渾然天成的脆弱氣質(zhì)，女孩子最抗拒不了這種男生。
當(dāng)然，喬雀也好看，但他長(zhǎng)大后臉型變窄，五官輪廓顯得更鋒利，眉眼的兇勁兒藏不住，一看就不好接近，不止女孩，男生們都有點(diǎn)怵他。
【謝謝你，但是我可以跑步，不需要請(qǐng)假。】顧政羽比手語(yǔ)回答。
戴耳蝸也可以進(jìn)行適